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《盘古开天地》课堂实录
作者:   上传者:tomacc  日期:19-11-12


第5册《盘古开天地》课堂实录

一、解读课题,检查预习
师:齐读课题。
生:盘古开天地
师:读课题有讲究,看谁能按老师的要求读好?怎样读,就回答了“谁”开天地?
生:盘古开天地(学生朗读时强调“盘古”)
师:怎样读,能回答盘古“干什么”?
生:盘古开天地(学生朗读时强调“开天地”)
【语文不用概念说话,它是感性的,用轻重缓急作答?!?br> 师:昨天,老师让大家预习了课文,现在,请大家再次自读课文,遇到生字词多读几遍。
学生自由朗读课文。
师:刚才巡视听大家朗读,发现两个词语很难读。(举卡片“血液”)
生:血液。
反复正音两次,直到读准。
(师举卡片“滋润”)
生:滋润(整齐而响亮)
师:字音读得准,但感觉不准。(指着卡片“滋润”二字的“点”)这是什么?
生:小水点。
师:是啊,小水点多了,才使这个干燥的秋季变得滋润起来,人滋润了,就舒服了!那该怎么读???
生:滋润(声音软软的)
师:再舒服点!
生:滋──润(更软更舒服了,眼睛眯着,陶醉在“滋润”里了。)
【词语不用生硬的解释,用经验、用感受去启迪,语文本身是一种感性的存在?!?br>


二、整体感知,提炼中心
师:知道了你们爱读书。但,爱读书不等于会读书。有位专家说,“会读书的人能把一篇文章读成一句话?!?br> 【这就是我们平时所说的把厚书读薄,提炼出主线和中心的学习方法?!?br> 师:你们能行吗?我们试试,请同学们拿出笔,快速默读课文,想想,这篇课文能读成哪句话?画出来。
生默读,画出中心句。
生:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师:还有一句话这样说,“读书更高的境界是把一句话读成一个词?!贝诱饩浠埃ㄖ父照页龅闹行木洌├锬芏脸瞿母龃??
生:创造。

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